“原先课堂上是将我知道的知识灌输给学生，采取什么方式也是由我做主，也没有意识到学生喜不喜欢。”赵伯静老师的一番坦言引起了研讨会现场一些教师的共鸣。
    但是绿色数学给赵老师提供了一个全新的发展舞台，“以学生为本”的理念开始慢慢走进她的内心，“接触了绿色数学教育之后，我开始思索学生需要什么、学生喜欢什么样的上课方式等。”赵老师在一次次的实践中，也并非一帆风顺，“有时候遇到问题解决不了的，就给绿色数学教育团队的刘月艳老师打电话请教。”
    如今，赵老师的课堂上，师生互动交流的环节水到渠成，学生对数学课也更加喜欢了，“绿色教学要求数学课堂教学在一定的环境中，顺应学生自然的天性，激发学生的内在潜力，鼓励学生自主学习。绿色数学教学的实施有利于学生身心健康，有利于学生可持续发展。”赵老师说。
    “光看绿色数学教育的概念就感觉很理论，但是绿色数学绝不是‘坐而论道’，而是‘闻鸡起舞’，通过行动研究及案例分析，将创建绿色的数学教育付诸实践。”参加研讨会的华东师范大学李士锜教授见证了绿色数学教育的一步步发展，他表示，绿色数学教育取得的成绩在中国的数学教育界是有目共睹的。
    研究教师在绿色数学教育中的转变也是绿色数学团队目前及将来的一项重要工作之一，“我们希望建立一种把数学研究和教师自身的培训与发展结合起来的机制。”王长沛教授指出，这一目标将更为完整地揭示数学教育与人的发展的本质联系，升华数学教育过程对人的发展的价值功能，即数学教育不仅应该促进学生的发展，也应该促进教师的发展。